家庭與學校促成新一代的教養

香港浸會大學教育學系首席講師許為天撰文

看著離開任職23年的中學時學生送贈的畫像：自己站在一群學生中間，是多麼窩心的景與情。不其然想起了在當時校園內的小片段，主角是一個身材細小、樣子趣緻的初中男生。在午膳的時間，他在校務處前的走廊遇上我。

「校長，我想質問你。為什麼你總是帶著微笑，又不會發惡呢？」

「首先，你要認識『質問』是帶責備的意思，向師長提問題應用『請問』。我看見同學享受豐盛的校園生活，健康成長，作為校長當然是感到喜悅，便展露出笑容來了。至於發惡，如果你做錯事，校長發惡，你會不會因此而改善呢？」

「不會。我明白了，要上堂了，校長再見。」很爽快的回答，像是很滿意般輕快地步向他的同學群中。

將此小片段聯繫到近期一些朋友談到對子女管教的寬緊：同學以為我對他們的要求是寬還是緊呢？現代父母又應如何教養新世紀的子女呢？

同學會以為一個笑容滿面的校長對他們是寬鬆的，但實在我在學生整體教育規劃中，對他們的要求是嚴緊的，而我亦要設計相應合理的配套好使學生能達到要求。如早會站隊的站姿隊型要齊整，而我亦規限早會不能超時；要學生服從校規穿著校服，我便策劃將不合時宜的舊款校褸改成學生接受的新款外套。因此，我會向朋友建議，對子女的品行及學業一定要有要求，更可以是高要求，他們才能明白是非，習慣勤快。而家長便要型構子女成長的環境，提供相應的資源，好讓他們能在適當的努力下達到要求。當然，在成長路上，子女有不懂而做得不好的地方，父母便要作出指導。

就如上文的同學可能因為傳媒新聞報導中，經常以「質問」來描述議員或市民對政府領導官員的發問，因而以為對師長也應「質問」。但如果我們一給聽到他們「質問」便發怒，就會破壞彼此的溝通，則接著的教導也較難被他們接受。然而當他們是真正明白了，但又故意冒犯，我們便要堅定立場，要求他們道歉及立即更正。

在一個乘客少於座位的地鐵車廂內，三個八九歲的小孩自由地屈膝跪在座位上，在旁的家長沒有理會。當在人少的時候，他們伸出座位的鞋底也沒有影響旁人。但當一站接一站，乘客漸多到了稍為擠擁的時候，他們的姿勢確實令到乘客感到難受，可是家長仍沒有反應。有人會說這是小事，只要周圍能接受，讓小孩自由一點亦沒有什麼大不了。其實只要當時家長要求子女端正地坐回位置，再及後向他們善意解釋他們的姿勢在人多人少時的影響，大多數小孩也會明理接受。如今，這三個小孩便習慣了只要旁人不投訴，便可以不顧儀態，漠視禮貌及公德。

禮貌及公德無小事，培育子女的品行必須從小事做起。也便是在家庭中的父母、在學校內的師長兩方面細水長流的教導，才有現時今日香港新一代還算不錯的公德和禮貌。